一位媽咪上課時問：
「點解讀二年班嘅大囡，做完大事後，仲要我成日幫她抹Pat Pat？」
二年級基本上是有能力自己清潔，所以這位媽咪非常不能接受孩子這個BB行為，覺得她不夠獨立，阻住自己時間，有時還會指責大囡。
我問這位媽咪：「平時你多唔多同大囡單獨相處？」
她說：「少囉，都係一家人出動，或者同亞妹一齊，除了早上送她上校車。」
「她不是不乖，只是她愛的杯子乾涸了！要添飲！」
著有「五種愛的語言」的作者Gary Chapman表示在每一個孩子心裡，都有個 「情绪儲愛杯」(Emotional
Love Tank)等着被填满爱。當一個孩子真正感覺到被爱，他才會正常地成長。但是，當爱杯空了的時候，這孩子就會有問题行為。孩子們多半的問题行為是由於空箱子的渴求所激發的。
而我們如何為孩子添飲，讓他們感覺到真正被愛，其實每個孩子接受被愛的訊息可能都不一樣，因為Gary Chapman發現 使一個人感覺到被爱的事物，並不一定能讓另一個人感覺到被爱。这讓他思考，那些覺得自己不被爱的人，究竟想要什麼。他發现這些人的回答可以分為五類，他稱之為爱的五種語言： 包括肯定的言詞；優質的時間、禮物、服務行動、和身體接觸。
所以這位媽咪的大囡之愛語應該是 “服務行動”，她想通過媽媽為她作出的 “服務行動”（抹Pat Pat) 去為自己的儲愛杯注滿足夠的愛 。
她不是不懂抹Pat Pat，只不過想添飲而已⋯⋯
過了一星期，大囡不再找媽咪抹Pat Pat，而是要擠牙膏，都是服務，都是想找媽咪添飲⋯⋯想與媽咪Connect，得到媽媽給予的安全感。
也有媽咪曾投訴個大仔三年級都要待她下班回來，幫他洗澡。想深一層，他也只是渴求媽媽的愛⋯⋯ 要添飲！
如果我們沒有意識到及時為孩子添飲，孩子杯裡的愛只儲得很少，他們就很難給出愛、表達愛，相反，他們就轉而向外求，經常性地索取他人的愛，求而不得就可能會生氣憤怒。
在P.E.T.理論裡，我們有一系列的關係技巧去為孩子注滿愛，共中一個「三種時間」的概念也指出每個家庭成員都要有三種時間滋養自己和他人，包括獨處時間，每位家庭成員個別與他人的一對一時間，以及家庭活動時間。足夠的獨處時間和一對一時間是添飲愛杯，關懷自己的和影響親子關係的重要元素。
這位媽咪後來也發現大囡出現較多不可接納行為，除了與媽媽的一對一時間不足外，可能孩子自己獨處的時間也不足，因此常常不願睡覺、或磨蹭等等。
很高興這位媽咪現在了解孩子的需求後，不再聚焦行為，決定積極為囡囡愛杯添飲，我也期待她的好消息！
