6至12歲年齡階段，是孩子的心理發展的關鍵時期，也是最易出現行為問題的時期。父母反映（確切的說是母親在反映）孩子最多的是：「我感到惱火的是孩子做什麼事情都拖拉得很！」或「我最頭疼的是我的孩子太任性了。」 其實，兒童所有的行為問題，不管是好的壞的都反映著我們父母的行為方式。
● 拖拉和任性是孩子反抗父母的軟硬兩種形式
「拖拉」是做事情拖拉、沒效率，「任性」是不聽別人意見、執拗。看起來這兩者有明顯區別，但這兩種現象有著相關性，即任性與拖拉是反映同一種教育方式下的兩個不同側面。
拖拉是在父母控制下孩子較「軟性」的對抗，而任性是在父母控制下孩子較「生硬」的對抗。看似只表現了其中之一問題的孩子身上，同時也隱含著另一種問題的性質。
就是說看起來很拖拉的孩子，其實是在用拖拉的手段，說明他的任性：不想按你說的那樣做！很任性的孩子，總要以某種或多種方式來表達他的這種執拗個性：要麼不等父母話說完，他扭頭就走；要麼就是你說你的，我拖拉我的；要麼就發脾氣；要麼就是不吭聲…因此說，孩子的拖拉就是他的任性，孩子的任性可以用拖拉來表現。
● 總表現得拖拉或任性的孩子內心是無助的
孩子的問題往往隱藏著他們真實的擔憂、憤怒、失望、傷心等。孩子的心理和情緒狀態，主要是依靠行為語言來表達。
總表現得拖拉或任性的孩子，其內心是無助的，情緒是不愉快的：他這種行為背後的無意識語言在說「我鬥不過你，我就要這樣才舒服」。
拖拉的資訊裡，隱藏有孩子對父母總是「催促」的不滿與報復；任性的種種表現的資訊裡，隱藏有孩子不得不反抗的敵意。而敵意說明父母與孩子的交流中，父母很少甚至沒有承認或接受過孩子的情感，而是對孩子過多的干涉。拖拉、任性孩子的父母，一定是用成人對效率的要求在「訓練」孩子。
拖拉與任性的孩子的父母，必有其以下行為模式：性格急躁、思維反應快、處事較果斷、高價值觀、高期望值、講究效率、喜歡操控和教導人。他們養育孩子的方式，主要以說教、給現成的答案、命令，「你要…」，「你應該…」，「你不應該…」等。在這種行為模式下，孩子體驗的是：總有人為我安排、操心、做事，而不必獨立思考。因而難以養成對自己行為的負責任能力。
嘮叨型的父母，以成人的行為標準要求孩子。有關日常生活上的事，小孩子不可能很快地、熟練地掌握技巧，對他們最好的幫助就是你的態度：耐心的等待，對任務的困難進行一點評價。如「收拾好床鋪很不容易」、「一個小時做好這個模型很難」等。
所以，父母的行為模式決定孩子的行為表現。要改變孩子的拖拉與任性，父母要先正視自己的行為方式。
● 強大的動力來自強烈的欲望 — 讓您的孩子發揮無限潛力
現代心理學家馬斯洛把人的需求分為五個層次，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。其中,成長性動機則是越得到滿足越強烈。
當今社會，對孩子的生理需求和安全需求一般家庭都是能夠做得到的，而相對在孩子的社交需求、尊重需求和自我實現需求的教育方面，我們的教育卻顯得無能為力。
很多時候，高層次的需求都是在家長的強迫下得到滿足的。例如，有些孩子從小就開始每天輾轉於心算、跆拳道、美術、音樂、英語等各種課外輔導班之間，如果在此過程中遭到挫折孩子就容易失去欲望，不再向更高層次的需求發展。
真正滿足他們的心理需求不是靠別人的強迫做到的，而要靠孩子自己給自己創造良好的心理氛圍。這需要父母、老師，及其他周圍環境與孩子進行良好的溝通，引導和啟發他們的強烈欲望。
正如一位教育專家所言： 「「父母對孩子的學習只能起到協助作用，最重要的是讓孩子學會自己幫助自己。
如果他有強烈的意願，他真的是願意去，方法是無限的。孩子們是很聰明的，只要他們想做（want to do），怎樣做（how to do）他們自己是可以找到辦法的。
其實孩子沒有辦法事事成為第一，不管是學業上還是興趣上。但在孩子的成長過程中，一定要讓每一個孩子都曾經有過第一的感覺。這種感覺對他的發展很重要。」
大家說的可能是父母太焦慮我贊同，再補充點「如果孩子確實有些拖拉，父母應該怎麼看待，有什麼對策」吧。
發現拖拉背後的動機
拖拉就像是打噴嚏，背後的原因可能是著涼、鼻子過敏、聞了胡椒面、看了一眼太陽，可能需要做些調整，也可能不需要調整，所以關注點只放在拖拉上只會更加陷入問題中。
孩子拖拉的形成原因多種多樣，父母先審視一下自己家的具體原因，如果真的有必要解決，就從更深的層次去解決，而不停留在頭痛醫頭腳痛醫腳的層面。
我能想到拖拉可能的原因和應對策略
1.家庭教育中長期對孩子的事包辦，事無巨細的為孩子安排，因而孩子沒有主見，也不敢有主見，用拖拉的方式和家長對抗，「非暴力，不合作」。
放手讓孩子自己去決定自己的事，孩子才能長大。孩子與世界互動的過程中，可能收穫成功也可能遇到挫折。成功時，他將增強效能感，未來更有勇氣和膽識去品嘗未知。受挫時，他將學會如何應對挫折，建立起情緒管理、自我管理的內部機制。
2.天性使然，正常現象
有的孩子就是天生慢性子。而父母作為成年人，又是爭分奪秒的性格，總覺得「這麼小的事兒你怎麼都做得那麼慢」。如果所謂的拖拉沒有到影響學業和生活的程度，可以儘可能欣賞孩子這一特點有利的一面，比如慢性子說明孩子很謹慎，很認真，有耐心，坐得住。
真的沒必要總是和孩子對抗，試圖把他掰過來。
3.孩子在自我時間管理上能力不足，缺乏方法
而且孩子大腦還沒有完全發展成熟，比起成年人是有注意力容易轉移等特點的。很有可能出現，寫作業時發現文具沒準備好，去拿文具時發現了個好玩的玩具，就玩了起來，不知不覺過了半個小時。回來繼續寫作業，發現有一項作業自己忘了老師的要求，微信上找同學問，然後聊起來了，再刷會朋友圈，又過了半個小時……
可以試著讓孩子用番茄鍾工作法（定時25分鐘不看手機，專註寫作業，寫完再做其他事），我認識一些父母和孩子一起用番茄鍾工作法的，孩子做作業，大人在旁邊安然的讀書而不是一直盯著孩子；開始寫作業前提前準備好文具、弄清楚作業的要求；和孩子約定十點前自己完成作業，十點至上床前的時間他可以自己安排，等等。
4.自我控制能力差
和上面一條有一些類似的地方。青少年發展階段本來就自我控制能力差、注意力容易轉移。可以協助孩子排除環境中容易讓他分心的因素，比如寫作業時把電子產品先收起來，書桌上不擺放無關東西，孩子做作業時父母不要在客廳看電視或閑聊，父母自己也看看書、工作、學習，給孩子起到榜樣作用。
5.缺乏自信心、效能感
還有的孩子出現拖延是因為他覺得題目太難，不知如何下手，怕自己做不好出醜等。無意識的把拖延作為一種「防禦」。
尤其有的父母在孩子表現好時不給鼓勵，孩子有差錯就大驚小怪的，長此以往容易讓孩子形成謹小慎微、瞻前顧後的心理。父母可以把心態放平穩，協助孩子解決課業上的實際困難，讓學習由淺入深，在孩子有努力表現、獲得進步時，多給正面評價，在孩子犯錯誤時多包容。
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